מאַקסאַמייזינג דיין לערנען מאָמענט

ווען איר האָבן אַססעססעד די באדערפענישן פון די פּאַציענט און אויסגעקליבן די חינוך מאַטעריאַלס און מעטהאָדס איר וועט נוצן:

• שטעלן זיך אַ גוט לערנען סוויווע. דאָס קען אַרייַננעמען טינגז אַזאַ ווי צו סטרויערן די לייטינג צו ענשור אַז דער פּאַציענט האט די נידז סומע פון ​​פּריוואַטקייט.
• באַצאָלן ופמערקזאַמקייט צו דיין אייגן שטייגער. דאָס כולל אַדאַפּט די רעכט טאָן פון קול און מאַכן די צונעמען אויג קאָנטאַקט (באזירט אויף קולטור באדערפענישן). עס איז אויך וויכטיק צו האַלטן זיך פון משפט און נישט קאַמיש דער פּאַציענט. זייט זיכער צו זיצן לעבן די פּאַציענט.
• אָפּשאַצן דיין קאַנסערנד און גרייט צו לערנען דיין פּאַציענט. פאָרזעצן צו הערן געזונט און לייענען דעם פּאַציענט 'ס מינדלעך און ניט-מינדלעך סיגנאַלז.
• ברעכן דורך באַריערז. די קען אַרייַננעמען געפילן אַזאַ ווי כּעס, אָפּלייקענונג, דייַגעס אָדער דעפּרעסיע; גלויבן און אַטאַטודז וואָס זענען נישט אַליינד מיט לערנען; ווייטיק; אַקוטע קראַנקייט; שפּראַך אָדער קולטור דיפעראַנסיז; גשמיות לימיטיישאַנז; און לערנען דיפעראַנסיז.

פּרוּווט צו אַרייַנציען די פּאַציענט און שטיצן מענטש ווען פּאַסיק ווי פּאַרטנערס אין די געזונט זאָרגן מאַנשאַפֿט. די אינפֿאָרמאַציע און סקילז אַז דער פּאַציענט לערנז וועט פֿאַרבעסערן די פיייקייט צו מאַכן די בעסטער פערזענלעכע געזונט ברירות.

הילף דער פּאַציענט לערנען ווי אַזוי צו רעדן וועגן פערזענלעכע געזונט און מעדיציניש ישוז און דיסקוטירן וואָס איז דארף צו פירן דעם קראַנט צושטאַנד און פילן בעסער. ווען דער פּאַציענט ווייסט וואָס צו באַריכט, וואָס צו פאָקוס אויף און ווי צו פרעגן פֿראגן ווען ער רעדט מיט אַ געזונט זאָרגן שפּייַזער, ער אָדער זי קענען ווערן אַ מער אַקטיוו שוטעף אין זאָרג.

נאָך איר אַנטוויקלען דיין פּלאַן איר זענט גרייט צו אָנהייבן לערנען.

האַלטן אין מיינונג איר וועט באַקומען די בעסטער רעזולטאַטן ווען איר טרעפן די באדערפענישן פון די פּאַציענט. דאָס כולל סעלעקטינג די רעכט צייט - דער לערעראַבאַל מאָמענט. אויב איר לערנען בלויז אין אַ צייט וואָס איז פּאַסיק פֿאַר דיין פּלאַן, דיין השתדלות קען נישט זיין ווי עפעקטיוו.

עס איז אַנלייקלי אַז איר וועט אפילו האָבן אַלע די צייט וואָס איר ווילט פֿאַר פּאַציענט לערנען. עס קען העלפֿן צו געבן דיין פּאַציענט געשריבן אָדער אַודיאָוויסואַל רעסורסן איידער דיין באַגעגעניש. דאָס קען העלפֿן רעדוצירן די דייַגעס פון די פּאַציענט און שפּאָרן צייט. די אָפּציע צו צושטעלן ריסאָרסיז איידער די צייט וועט אָפענגען אויף דיין פּאַציענט 'ס באדערפענישן און די ריסאָרסיז איר האָבן בנימצא.

רעדן וועגן אַלע טעמעס וואָס וועט זיין קאַווערד און שטעלן צייט ראָמען. צום ביישפּיל, איר קענט זאָגן "איבער די קומענדיקע טעג אָדער וויזיץ מיר וועלן דעקן די 5 טעמעס און מיר וועלן אָנהייבן מיט דעם." דיין פּאַציענט קען שטימען, אָדער דער פּאַציענט קען אויסדריקן אַ שטאַרק פאַרלאַנג צו גיין אויס פון סדר, באזירט אויף אַ באמערקט אָדער פאַקטיש דייַגע.

צושטעלן פּאַציענט לערנען אין קליין טשאַנגקס. ויסמיידן אָוווערלאָודינג דיין פּאַציענט. צום ביישפּיל, אויב דיין פּאַציענט איז גרייט צו פּרובירן בלויז 2 פון די 4 לייפסטייל ענדערונגען וואָס איר פֿאָרשלאָגן, לאָזן די טיר אָפן פֿאַר ווייַטער טאָקס וועגן די אנדערע ענדערונגען.

אויב איר לערנען עטלעכע סקילז צו דיין פּאַציענט, קאָנטראָלירן די פּאַציענט 'ס מאַסטערי פון דער ערשטער בקיעס איידער איר מאַך צו די ווייַטער איינער. און זיין פלינק פֿאַר באַריערז וואָס דיין פּאַציענט קען זיין אין שטוב.

רעדן וועגן וואָס צו טאָן אויב דער פּאַציענט ס צושטאַנד ענדערונגען. דאָס וועט העלפֿן דער פּאַציענט פילן מער קאָנטראָל און פילן אַ גרעסערע שוטפעס אין זייער אייגענע געזונט זאָרגן פּראָצעס.

לעסאָף, געדענקען אַז קליין טריט זענען בעסער ווי גאָרניט.

ווען איר לערנען אַ נייַע בקיעס, פרעגן דיין פּאַציענט צו באַווייַזן די נייַע בקיעס אַזוי אַז איר אַססעסס די פארשטאנד און מאַסטערי.

ניצן דעם לערנען-צוריק אופֿן צו אָפּשאַצן ווי איר טאָן ווי אַ לערער. דער אופֿן איז אויך גערופן די ווייַזן-מיר אופֿן אָדער קלאָוזינג די שלייף. עס איז אַ וועג צו באַשטעטיקן אַז איר האָט דערקלערט דיין פּאַציענט וואָס זיי דאַרפֿן צו וויסן אויף אַ פאַרשטיייק וועג. דער אופֿן קען אויך העלפֿן איר ידענטיפיצירן די סטראַטעגיעס וואָס זענען די מערסט נוציק פֿאַר פּאַציענט פארשטאנד.

געדענקען אַז לערנען-צוריק איז נישט אַ פּראָבע פון ​​די וויסן פון די פּאַציענט. עס איז אַ פּראָבע פון ​​ווי גוט איר האָט דערקלערט אָדער געלערנט די אינפֿאָרמאַציע אָדער בקיעס. נוצן לערנען-צוריק מיט יעדער פּאַציענט - די וואָס איר פילן זיכער האָבן פארשטאנען ווי געזונט ווי דער פּאַציענט וואָס איז סימפּלי צו זיין סטראַגאַלינג.

בשעת איר לערנען, צושטעלן ריינפאָרסמאַנט פֿאַר לערנען.

• פאַרשטאַרקן דיין פּאַציענט 'ס מי צו לערנען.
• באַשטעטיקן ווען דיין פּאַציענט האט באַקומען אַ אַרויסרופן.
• פאָרשלאָג הינץ, טרינקגעלט און סטראַטעגיעס אַז איר האָט אלנגעזאמלט פון אנדערע פּאַטיענץ.
• לאָזן דיין פּאַטיענץ וויסן וואָס זיי קענען רופן אויב פֿראגן אָדער קאַנסערנז קומען אַרויף שפּעטער.
• ייַנטיילן אַ רשימה פון טראַסטיד וועבסיטעס און צושטעלן רעפערראַלס צו אָרגאַנאַזיישאַנז, שטיצן גרופּעס אָדער אנדערע רעסורסן.
• איבערבליק וואָס איר האָט קאַווערד, און שטענדיק פרעגן אויב דיין פּאַציענט האט אנדערע פֿראגן. אויב איר פרעגן דעם פּאַציענט צו יבערגעבן ספּעציפיש געביטן וווּ עס קען נאָך זיין פֿראגן (פֿאַר בייַשפּיל, "וואָס פֿראגן אָדער קאַנסערנז טאָן איר האָבן?" וועט אָפט געבן איר מער אינפֿאָרמאַציע אַז נאָר פרעגן "צי איר האָבן קיין אנדערע פֿראגן?")

Bowman D, Cushing A. עטיקס, געזעץ און קאָמוניקאַציע. אין: קומאַר פּ, קלאַרק ב, עדס. קומאַר און קלאַרקע ס קליניש מעדיסינע. 9 טע עד. פילאדעלפיע, פּא: עלסעוויער; 2017: קאַפּיטל 1.

בוקשטיין דאַ. פּאַציענט יבערגעגעבנקייט און עפעקטיוו קאָמוניקאַציע. אַן אַלערגיע אַסטהמאַ יממונאָל. 2016; 117 (6): 613-619. PMID: 27979018 www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/27979018.

Gilligan T, Coyle N, Frankel RM, et al. פּאַציענט-קליניסיאַן קאָמוניקאַציע: אמעריקאנער געזעלשאפט פון קליניש אָנקאָלאָגי קאָנסענסוס גיידליינז. דזש קלין אָנקאָל. 2017; 35 (31): 3618-3632. PMID: 28892432 www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/28892432.